在读一些教育书籍和报刊的过程中，随手勾画了一些自己认为重要的句子，后来把它整理到笔记本上，但因为分类困难，也不便于修改，于是把它们搬到博客里，不断添加……

　　1、体验是最好的教育，道德的本质是实践，注重道德体验，侧重于从感性的角度让青少年感受和体悟道德准则。这是许多国家比较重视的一种教育方法……教育界人士不主张向学生讲一些道德方面的大道理，而是让他们自己去实践体验。

　　2、“学好三年，学坏三天”。一个人要真正“成人”，很不容易，要用一生写一个“人”字。而“人格长城”是怎样筑起来的？是一砖一砖地砌起来的。这一砖砖，其实就是做好每一件小事。

　　3、教育不能回避现实，回避现实的教育是失败的教育。更不能脱离现实，脱离现实的教育是“短命”的教育。如此建立起来的学生的信念大厦，一旦接触到社会的真实，就很可能轰然倒塌。
　　要让人永远不去做某件事，最好的办法就是让他看到做了这件事的后果。

　　4、一位好的家长，一位高水平的教师，其高明之处，往往就在于他们教育孩子时，不是一味地规定孩子不准这样，不准那样，而是以孩子乐于接受的方式，用孩子喜欢的东西“占领”孩子的阵地，让其无暇顾及不利的东西。

　　5、没有危机意识的民族，是一个没有希望的民族，而忽视危机意识的教育，也是缺乏力量的教育。
　　假如我是老师，我要让学生知道，要爱国，你就不能面对校园内被风吹起的垃圾袋无动于衷，就不能目睹被染成了黑水的河流感觉不到痛心，就不能面对珍贵的水资源被白白浪费而熟视无睹。

　　6、在教学生做人上，千万别忽视或漏掉诚信、责任、规则、关爱、权利、尊重、人性……

　　7、缺乏诚信的社会是一个无序的社会，它意味着每个人的自下而上质量将大大下降，而成功的成本将大大增加。

　　8、只有当众不敢失信而不是不想失信的时候，人与人之间的信任感才会真正形成。
　　如何让人们不敢失信？靠机制、制度，让失信的人较高的“成本”，让他们不划算。

　　9、素质教育的一个重要任何就是培养学生的“公民意识”，而公民意识的一个重要方面就是责任意识。

　　10、道德不是万能的，教育也不是万能的。无论是社会教育还是学校教育，指望道德自我约束和教育的感化，不如指望外部规则的强制规范，从人性的优点出发设立供人们去自觉追求的目标，不如针对人性中的弱点来扎起“篱笆”。

　　11、现在许多家长抱怨孩子不懂得关爱，对父母的爱没有回应。对此，我们不能将责任完全推到孩子身上，最根本的问题是家长有没有注意到教孩子学会关爱他人。如果家长只知道给孩子爱，而不引导孩子用爱去回报别人，久而久之，孩子就不知道还应当关心父母。

　　12、1932年，陶行知在其发表的＜中国的人命＞一文中写道：“我在‘太平洋会议’的许多废话中听到了一句警语，一个外国人说‘中国没有废掉的东西，如果有，只是人的生命’。
　　这句话，今天听起来仍然振聋发聩。我们迫切需要的是每个人都奉行这样的信念：把自己当人，也把别人当人；珍视自己的生命，也珍视别人的生命。
　　让学生多一些人笥，学会对生命、对人的尊重，这是教育的一项首要的，也是万不可缺少的任务。

　　13、有人说，老师要允许学生犯错误，允许学生有不足，要接纳学生的错误与缺点。
　　宽容接纳学生，就是对学生不同的见解、思想，要以大度的态度对待，不能一味否定学生。
　　宽容接纳学生，就不能以成人的标准看问题，不能以成人的做事的方式去要求学生，而是要认识到“孩子毕竟是孩子”，要以欣赏的眼光去看待孩子的天真、幼稚甚至调皮、淘气。
　　以宽容对待学生，你会发现它会比严厉、苛刻的教育效果强百倍。
　　有时候，你给学生一份宽容，学生会以双倍的尊重回应你。对于孩子来说，有些事件并没有严格的是非界限，作为教师，就不必将其看得太重，当成了学生成长的大是大非的问题。

　　14、学生能否成功，关键不在于我们的教育搞出了多少新花样，而在于教育方法改革的措施是否符合学生成功的内在规律，否则，只会误了学生的前程。

　　15、谁的教育能够让孩子向你敞开心扉，说真话，谁的教育就成功了一半。

　　16、爱是一个口袋，往里装产生的是满足感，而往处掏产生的是成就感。

　　17、教育，需要学习。但学习、模仿别人的时候千万别丢了自己。