因此，一度很不喜欢上边的各种检查。

    昨天下午，镇中心校来学校例行学期末的督导，对照着区教育局的各项B级指标逐一检查评估，并利用一节课的时间进行了反馈。

    应该说，所提出的问题还是比较有针对性的，指出了学校工作中的一些薄弱环节。也给学校管理带来了建设性的意见。

    其一，要增强对教育主管部门各种文件，尤其是计划类和督导类的学习力度。这些材料代表了教育的发展方向，具体地规定了对学校的评价办法。能不能吃透这些文件的精神，并落实到工作中去，将直接决定学校管理的质量。

    其二，要增强档案意识。督导检查部门不是学校工作的亲历者，他们检查的主要依据就是档案材料，就像案件审理要重证据一样，一个单位要想证明自己做了哪些工作、工作是出色的，必须要注重保存证据。除此之外，档案建设好了，可以理顺思路，使工作变得条理清晰，重点突出，不至于顾此失彼。效率也会大大增加。

    其三，工作中既要务实，又要务虚。在关键性的工作中，比如说教学常规，课堂教学改革，教师素质提升等等，来不得半点马虎，不但要具体，更要深入。但学校管理者的精力是有限的，而督导方案中所涉及的项目又纷繁复杂，有时候即使有三头六臂，也未必能够件件落实到位。所以，在工作中应突出重点，抓主要矛盾。对有些非重点、不紧急的工作可以灵活处理，不能与重点工作齐头并进，像一篇文章一样，要详略得当，与中心无关的可三言两语，一笔带过。

    另外，要注重宣传，把所做工作通过媒体宣传出去，一方面提高学校的知名度，另一方面也是一个总结经验的过程，在与外校扩大交流的同时提升学校办学水平。

    通过这次督导，也逐渐改变了对检查的看法。任何事情都要一分为二，多一些辩证思考，就能化害为利，一味地排斥和抱怨，实际上是一种固步自封，对发展没有好处。

    学会理性地看待检查，把检查当作一种有益的“外力”，就像孔明借东风一样。